一段时间以来，各地积极发展研学游，成绩显著，特色鲜明。在山东日照，青少年在“行走的课堂”中赶海拾贝，认识海洋生物，“五一”期间东港区接待研学中小学生达1.2万人次；在河北张家口，学生们走进官厅水库观测候鸟迁徙，在“雪如意”旁模拟冰壶战术。研学游一头连着教育与文化，一头连着消费与产业，是文旅融合的新业态，正处在从规模扩张转向质量竞争的关键阶段。
研学游是教育旅游的一种形式，组织学生通过集体旅行、集中食宿方式走出校园，在研学导师指导下开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，其核心是以“研”为基础、“学”为目的、“游”为载体，通过整合自然、社会资源，重点培养学生生活技能、集体观念和实践能力。目前，研学游正从传统的景区游览向多领域、多场景深度融合转变，呈现全域推进、提质扩容的良好态势。数据显示，预计2028年我国研学游市场将突破3000亿元。具体来讲，研学游可分为传统文化研学、科技研学、红色研学等。例如，山东曲阜探索“文化+教育+旅游”新业态，形成“礼、艺、德”三类研学产品体系。又如，陕西“到延安去”·三秦学子圣地行红色教育实践活动自2025年开展以来，已吸引全省11.13万名大中小学师生参加。
研学游在一些发达国家起步较早，各有特色。澳大利亚新南威尔士州的研学游课程分为6个阶段，明确要求实地考察的教学时数应占整体课时的10%。澳大利亚政府启动1000万澳元的教育体验基金，用于支持旅游运营商与学校合作。德国巴伐利亚州的法律规定，学生每个学期至少在德国青年旅舍度过一周的时间，通过团体生活和特色教育，学习锻炼不同的素质。我国研学游虽起步较晚，但发展迅速、覆盖面广，呈现出鲜明的政策驱动和体系化推进特征，市场规模迅速扩大。
一些短板仍然存在。部分产品“游”多“学”少、走马观花，缺乏项目式、跨学科、有深度的课程设计；行业资质良莠不齐，缺乏统一标准和透明监管；研学资源分散、区域联动不足，难以形成品牌合力。接下来，还应有针对性地施策。
突出“学”的主导地位，以优质供给引领消费升级。确保研学活动有清晰的教育目标和完整的教学设计，加快制定国家层面的研学课程标准框架和分级课程指南，明确不同学段在知识目标、能力培养、价值引领等方面的差异化要求，让家长和学校有清晰的品质参照。鼓励经营主体根据不同年龄段学习者的特点和需求，开发个性化、细分化产品，既有面向大众的标准化服务，也有满足深度需求的精品课程，以多元化供给匹配多层次消费。
建立统一的行业规范，以公平透明激发市场活力。建立第三方评价和动态退出机制，定期对课程质量、安全管理、学生和家长满意度等进行综合评估并向社会公开，倒逼产业从规模扩张转向品质竞争。同步建设信息化监管平台，对研学机构和从业人员实行全流程管理。只有立好规矩、透明运行，才能推动研学游向“优”发展。
推动区域资源整合，以协同联动拓展市场空间。探索研学实践教育区域化发展，推动都市圈、城市群建立研学资源统筹协调机制，在服务标准、指导师资质等方面探索互认互信，形成精品线路联合开发、生源市场双向开放的合作格局。积极培育具有全国影响力的研学旅游公共品牌，以品牌效应降低家长和学校的选择成本，以区域协同打开更大的市场空间，引导研学发展模式从分散化的“单点运营”转向协同化的网络化布局。
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